L'objet de recherche

"Accompagnement des citoyen·nes et futurs citoyen·nes dans les processus de changement en vue d’une transition sociétale"

Les remarques complémentaires
  • La transition sociétale inclut la transition écologique et sociale et économique et politique
  • Nommer le changement collectif : On a vu les limites du changement de comportement individuel. Accompagnement collectif ex. auprès des entreprises Il serait intéressant que la RA porte sur les deux
  • Accompagnement pas que par le secteur EEDD, ni que l’éduc pop (cela exclurait l’éduc nat)
  • Terme accompagnement / comportement questionnent
  • Changement des comportements de la population vis-à-vis de la transition écologique mais pas que : laisser le pouvoir d’agir au citoyen·es de choisir leurs « transition(s) ».
  • Terme citoyen·ne : Citoyen·nes et futur·es citoyen·nes au sens droit de vote = pouvoir de changer la société
  • Accompagnement pas que par le secteur EEDD, ni que l’éduc pop (cela exclurait l’éduc nat)

Les questions de recherche

1. “En quoi nos démarches d’accompagnement permettent-elles d’améliorer l’émancipation des habitant.es, et de transformer les cultures, les modes de vies et la relation aux vivants.”

Hypothèses pourraient être :
  • Via les démarche sensible, culture, art, compte
  • Partir des savoirs des habitant·es
Vocabulaire :
  • Habitant.es dans le sens public
  • Émancipation dans le sens libre ou non
  • Modes de vies : comportements, manières d’interagir
  • A préciser : relation aux vivants.

« Quels sont les facteurs qui entraînent un changement de comportement à partir d’intervention auprès de mon public »

Données à collecter :
  • Modalités d’interventions : lieu, modalité pédagogique, descendant ou participatif, durée, fréquence….
  • Typologie publics : taille du groupe, âge, enfants, favorables aux actions écologiques ou pas….
Outils de collectes de données pourraient être :
  • Questionnaire(s)
  • Entretien collectifs
  • Focus Groupes

2. “Comment adapter notre posture à partir des usages d’un public adulte hétérogène pour créer des nouveaux récits qui facilitent l’engagement et par la suite les changements de comportements ?”

Hypothèses pourraient être :
(à définir)
Vocabulaire :
  • Usages : pratiques / systèmes de croyances
  • Adulte hétérogène : citoyen.nes, salarié.es, élu.es, convaincu.es, d’autres moins…

« Comment combiner les méthodes d’accompagnement en fonction du profil du public pour susciter l’adhésion ».

Données à collecter :
  • Lister et définir nos méthodes d’accompagnement (cognitif, affectif, expérimental...)
  • Sélectionner et combiner ces méthodes : savoir chaud, savoir froid...
  • Caractériser le·s profil·s du public cible : publics en termes de typologie, mais aussi leurs attentes et
  • Définir le niveau d’adhésion : perçu, réel, évolution.
Outils de collectes de données pourraient être :
  • Pour caractériser le public : Grâce à un questionnaire pour le situer sur le modèle Transthéorique de changement.
  • Pour évaluer l’adhésion : Comptabiliser le nombre d’heures / temps consacré, sonder jusqu’où ils veulent ou peuvent aller

  • 3. “ Quel est l’impact des actions éducatives sur le(s) public(s) et son entourage dans la durée” ?

Hypothèses:
  • Les interventions ponctuelles ont des impacts moins pérennes que répétées ou de longue durée.
  • Est-ce que l’intervention unique est utile ?
  • Plus l’action éducative est longue, plus l’accompagnement est-il complet ?
  • Un accompagnement est-il même possible s’il est fait par une diversité d’acteursqui ne se coordonnent pas?
  • Les publics sensibilisés diffusent-ils leur expérience auprès de leur entourage ?
Vocabulaire :
  • Entourage : famille, amis, large : commune…
  • Y a t-il des différences d’ancrage dans la durée du changement de comportement selon la modalité d’intervention (ponctuelle ou répétée) ?
  • L’impact peut-il être négatif comme positif ?
  • Les interventions ne sont pas à voir isolément. Les individus sont exposés à diverses expériences

« Quelle transformation vivent nos publics suite à nos actions »

Données à collecter :
  • La durée a un impact sur le niveau d’émancipation.
  • Plus le public est sensible au départ moins la durée de l’accompagnement aboutira
Outils de collectes de données pourraient être :
  • Questionnaire initial pour voir d’où partent les gens
  • Entretiens individuels
  • Focus group pour faire échanger

4. “Quelles démarches d’accompagnement au changement (pratiques, postures…) peuvent transformer les organisations publics / privées et leurs interactions sur le plan structurel et fonctionnel ?”

Hypothèses pourraient être :
(à définir)
Vocabulaire :
  • Démarches : comment l’utilisation des plusieurs « ingrédients » influencent le reste
  • Organisation : collectivité, casser les silos. Publics OU Privés.
  • Fonctionnel / structurel : changer la norme, et les pratiques des personnes avec qui on va travailler.

"En quoi nos démarches d’accompagnement au changement permettent de transformer les organisations ? »

Données à collecter :
  • État des lieux / Observation des usages
  • Réponses au questionnaire participatif
Outils de collectes de données pourraient être :
  • Questionnaire identique au début et à la fin